Alfabetización digital
Como objetivo prioritario de esta alfabetización digital se considera la capacitación para transformar la información en conocimiento y hacer del conocimiento un elemento de colaboración y transformación de la sociedad.
Se plantea la democratización del ciberespacio como uno de los objetivos fundamentales de la educación en la sociedad red.
La validez de una aplicación multimedia desde un punto de vista educativo (al igual que ocurriría con cualquier otro material: impreso, audiovisual, informático, etcétera) depende de sus características (objetivos bien definidos, secuenciación de contenidos según criterios de aprendizaje, sugerencias de explotación didáctica, sistema de evaluación previsto, etcétera), pero cualquier material puede convertirse en «educativo» al ser utilizado y adecuadamente integrado en una situación de enseñanza-aprendizaje, aunque no ha sido diseñado para la enseñanza. No podemos, por tanto, prescindir del contexto de utilización para valorar la eficacia o el valor educativo de un producto.
El aprendizaje con multimedia, es un proceso social en al menos dos sentidos: en primer lugar porque suele tener lugar en situaciones de relación social, como el aula, que sirve de motivación para dicho aprendizaje; en segundo lugar, el aprendizaje con multimedia es un proceso social porque es fácil que dicho aprendizaje conlleve la consecución de objetivos relacionados con los objetivos de la alfabetización múltiple, con la competencia para participar plenamente en la sociedad digital de nuestro tiempo.
Por integración curricular de las nuevas tecnologías multimedia entendemos algo más que la incorporación de nuevos medios y dispositivos al aula. Al hablar de integración nos estamos inevitablemente refiriendo a las relaciones de los nuevos medios con los distintos elementos del currículo, de forma especial, con los agentes de la comunicación multimedia: alumnos y profesores. De ahí que en la integración curricular y evaluación de materiales y equipos multimedia en situaciones concretas de enseñanza aprendizaje, no nos limitamos a proponer el estudio del producto, material o equipo multimedia, sino que también consideramos quiénes lo utilizan como y con qué objetivo lo utilizan.
Entonces, ¿se presenta la creación multimedia como principio básico de la alfabetización en la era de la información?
